一年一度的奧斯卡頒獎典禮昨晚圓滿地結束了，但Jessica學校每個星期的”奧斯卡頒獎典禮”，則可能還要持續幾個星期。
某天放學，Jessica帶回一面獎牌，就是那種運動會時掛在脖子上的那種金色的圓形小獎牌(也是常見的巧克力造型之一)，說是贏得”奧斯卡獎”了！由於4年級的TAKS作文考試將在三月初舉行，學校更緊鑼密鼓地加強小朋友的作文能力，除了全年級的統一教學及好文章分享外，每週還有所謂的”奧斯卡競賽”，由班導師挑選出班上該週作文寫得最好的2位同學，在週五於Cafeteria舉行的全年級”奧斯卡頒獎典禮”中表揚並頒發獎牌。
其實老師在作文的教學及引導上是循序漸進的，每週針對不同的寫作技巧，向同學講解、舉例、並引導學生練習，這樣的訓練還滿紥實的，學生如果肯努力配合，應該可以打下不錯的寫作基礎。例如第一週主題是”ideas”，老師便教導學生何謂ideas、如何發現ideas、ideas對一篇文章的重要、及如何激發ideas等，接下來便讓學生重複練習，並依此重點寫出一篇文章參賽。
經過許多個星期的寫作技巧引導後，同學開始練習綜合各項技巧的”Complete Story”，Jessica愈寫愈有心得，常常寫完一篇還不過癮，跟老師要求要多寫一篇，名符其實的”Wierdo”一個！9次的競賽下來，Jessica的文章被老師提名了5次，有2次拿到”奧斯卡金像獎”，其中一個主題是”Types of introductions and conclusions”，另一個則是”Complete Story”。
其實Jessica在媽媽的要求下，原本就有每個星期寫一篇文章的習慣，主要是練習中文，順便post上自己的部落格與好友同學分享，但由於並沒有真的受過作文的訓練，而且中文能力逐漸退化中，因此文章大多寫得很”白話”、很”小朋友”。這學期在老師的英文作文訓練過程，連帶地讓Jessica的中文寫作也進步許多，因為這些寫作技巧是相通的，Jessica已比較能掌握寫作程序、了解如何發展主題、及文章舖序等，因此寫出來的文章已慢慢在”成長中”，也算是意外的收穫啦！
只是Jessica竟愈來愈頻繁地央求媽媽，准許她用英文寫部落格文章，媽媽覺得這是一個警訊，可能Jessica對英文的掌握度已大於中文了，再不好好加強中文怎麼得了，因此對於Jessica的要求，媽媽便很”阿莎力”地一口回絶了！
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